Kinderen worden beschermd en gekoesterd door hun ouder(s) of verzorgers. Daar wordt de basis gelegd voor hun verdere leven. De relatie die zij opbouwen met ouder(s)of verzorgers, broers en zusters, oma's en opa's is van primair belang. Zij vormen de zogeheten 'binnenwereld' voor het kind. Eén van de eerste momenten dat een klein kind in aanraking komt met de 'buitenwereld' is op het kinderdagverblijf. Het kinderdagverblijf is een maatschappij in het klein waar kinderen relaties aangaan met andere volwassenen en kinderen. Kinderen worden op een andere manier gestimuleerd door de mensen om hen heen en door het materiaal dat zij krijgen aangeboden. Deze kennismaking met de 'buitenwereld' moet zorgvuldig gebeuren. Kinderopvang biedt een ondersteuning voor ouders die buitenshuis werken of studeren en/of andere bezigheden hebben, maar het draagt ook bij aan het verbreden van de leefwereld, en daarmee de ontwikkeling van het kind. Kinderopvang zou in deze tijd, gezien kunnen worden als een waardevolle aanvulling op de opvoeding van het kind. Wij bieden aan allen die binnen Happy Kids opvang voor hun kind ontvangen, die opvang waarbij kwalitatief goede zorg en de kinderen een fijne dag bezorgen voorop staat. De manier waarop Happy Kids dat wil doen, wordt omschreven in het pedagogische beleid.

Ieder kind is een individu en wordt met respect positief benaderd zodat ze de kans krijgen om te ontwikkelen op hun eigen manier en tempo. Het allerbelangrijkste wat een kind nodig heeft om te kunnen ontwikkelen is veiligheid en geborgenheid. Als een kind zich niet veilig en geborgen voelt zal het niet optimaal ontwikkelen. Als een kind hier voor het eerst komt zullen wij samen ervoor zorg dragen om dit kind veel liefde en aandacht geven zodat ze het gevoel hebben dat het er mag zijn en altijd bij ons terecht kan. Het geven van veel liefde en aandacht houdt natuurlijk nooit op. Uiteindelijk als een kind gewend is en zich dus veilig voelt zal het de omgeving met alles wat daarbij komt gaan ontdekken. Ieder kind doet dit op zijn/haar eigen manier waardoor het individu juist zo sterk naar voren komt. Wij geven de kinderen de vrijheid en het respect om op hun eigen manier de stappen in de ontwikkeling te nemen. De leidster gaat in op de behoefte en gevoelens van het kind en kan zich inleven in de belevingswereld van het kind. Spelenderwijs worden kennis, motorische- en sociale vaardigheden geleerd en geoefend.

Inlevingsvermogen en betrokkenheid van de leidsters is hierbij van groot belang.
Betrokkenheid om er voor te zorgen dat het kind vol zelfvertrouwen relaties een kan gaan met leeftijdsgenoten en nieuwe uitdagingen aan durft te gaan zonder daarbij bang te zijn om fouten te maken. Inlevingsvermogen om de handelswijze van het kind te begrijpen en deze spelenderwijs in de goede richting te sturen. Kijken door de ogen van het kind. Het proces naar het doel toe is belangrijker dan het uiteindelijke resultaat. Het kind moet plezier beleven in de dingen die hij/zij doet. Een kind neemt waar met al hun zintuigen.
Dit alles natuurlijk binnen de grenzen van veiligheid en geborgenheid.

Het welbevinden van het kind bepaald mede de kwaliteit van de kinderopvang.
De leidster kijkt bewust naar de kinderen en vraagt zich daarbij af hoe kan ik ze sturen en stimuleren om ze te helpen in hun ontwikkeling. De leidster kijkt niet enkel naar kinderen om een probleem op te lossen maar om kinderen beter te leren kennen en begrijpen: met wie spelen ze, hoe maken ze contact, wat houdt ze bezig, is het veilig, zitten ze lekker in hun vel, kan ik ze nog verder stimuleren door aanbieden van materiaal, door in hun spel mee te gaan of door plekjes te creëren?

Happy Kids kinderdagverblijf heeft de volgende doelstellingen:
• Algemeen
Het bieden van kinderopvang aan de kinderen van zes weken tot 12 jaar. Dit houdt in:
• Het bieden van een ander leefmilieu naast die van de thuissituatie waar een professionele bijdrage wordt geleverd aan de verschillende aspecten in de opvoeding en ontwikkeling van het kind.
• Het samen met de ouders opbouwen van een dusdanige relatie dat wederzijdse invloed op de opvoedingssituatie zowel thuis als bij Happy Kids mogelijk is. Wij hechten veel waarde aan het contact met de ouders en hechten veel waarde aan de overdracht.
• Het bevorderen van de ontwikkeling van het kind. Onder andere op de sociaal-emotioneel, cognitieve, lichamelijke en de taalkundige ontwikkeling.

• Pedagogisch
Allereerst wil Happy Kids zorgdragend voor een veilige en stimulerende omgeving waarin een kind zich prettig voelt, zodat eigen initiatieven ontplooid kunnen worden en elk kind een eigen inbreng kan hebben en waar de kinderen leren rekening houden met elkaar.
De leidsters hebben hierbij een verzorgende, begeleidende en sturende rol en:

• Zorgen dat het kind tot een veilige hechting komen.
• Zorgen ervoor dat het kind contacten krijgt met, en waardering heeft voor andere kinderen en volwassenen.
• Bieden voldoende liefde, aandacht en veiligheid zodat de kinderen vol vertrouwen hun mogelijkheden tot zichzelf en hun omgeving te kunnen ontdekken.
• Stimuleert de zelfstandigheid, waarbij er van het kind wordt uitgegaan.
• Zorgen dat de verschillende aspecten van de ontwikkeling aan de orde komen.
• Begeleiden het kind bij het leren dragen van verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen.
• Biedt speelgoed aan, aangepast aan de ontwikkeling van het kind.
• Bieden activiteiten aan, aangepast aan de ontwikkeling van het kind.
• Geven de kinderen extra individuele aandacht, die zij nodig hebben om bepaalde hindernissen te kunnen nemen.
• Leren kinderen omgaan met emoties zowel van henzelf als van anderen.
• Troosten kinderen als zij daar behoefte aan hebben.
• Wij sturen en bemiddelen als er “ruzie” is en hen leren een “ruzie” op te lossen.
• Wij moeten leren wat wel en niet mag en kan.
• Wij zullen ze de vrijheid moeten geven om zelf te ontdekken en te spelen, dit om zich tot een zelfstandig mens te kunnen ontwikkelen.

Dit zijn enkele aspecten waar wij dagelijks binnen Happy Kids mee bezig zijn.
Kinderen leren met deze aspecten ook normen en waarden, zoals o.a. speelgoed mag je niet afpakken, kinderen wordt dan geleerd dit terug te geven en er netjes om te vragen, of het kind krijgt iets anders aangeboden.


Het pedagogisch beleid is gebaseerd op vijf uitgangspunten:

• Delen van opvoedingsverantwoordelijkheid met ouders
De ouder is de primaire opvoeder. Op het kinderdagverblijf is er eveneens sprake van opvoeding. Het kinderdagverblijf is een partner in de verzorging en opvoeding. In overleg met de ouders vullen wij de thuissituatie aan. Er vindt een wisselwerking plaats tussen leidsters en ouder(s) over het 'hoe' en 'wanneer' van de ontwikkeling van hun kind. De manier van opvoeding verschilt echter onder meer door de deelname aan de groep en de aanwezigheid van 'professionele opvoeders' (de leidsters).

• Zelfvertrouwen, eigenwaarde en respect
Kinderen en ouders dienen op een respectvolle manier te worden benaderd. Verschillen tussen de kinderen worden als verrijking van de groep beschouwd. Om te kunnen 'groeien', moet het kind zich thuis voelen. Het personeel op het kinderdagverblijf dient uit te stralen dat elk kind en zijn of haar ouder(s) geaccepteerd zijn op het kinderdagverblijf. Kinderen worden op een positieve, opbouwende manier benaderd.

• Zelfstandigheid, zelfredzaamheid - tegenover - vertrouwdheid, geborgenheid en veiligheid

De leidster zoekt het evenwicht tussen geborgenheid en veiligheid aan de ene kant en uitdagingen aan de andere kant. Veiligheid en geborgenheid bieden de basis voor zelfvertrouwen. Uitdagingen vormen de basis voor zelfstandigheid. Als deelnemer van de groep leren kinderen met elkaar rekening te houden. Kleine kinderen kijken op naar oudere kinderen en oudere kinderen helpen de kleinere. Er moet ook vrijheid zijn voor eigen keuzen, bijvoorbeeld om deel te nemen aan georganiseerde activiteiten of om vrij te spelen. Binnen de groep zijn er duidelijke regels. Deze zijn niet bedoeld als een keurslijf. Zij dienen om de veiligheid te garanderen en de ruimte te scheppen voor elk kind om zich te ontplooien.

• De ontwikkeling van het kind
Op het kinderdagverblijf worden de kinderen op allerlei manieren uitgedaagd. Het kinderdagverblijf is echter geen school. 'Leren' is niet verplicht. Kinderen 'groeien' door het aanbieden van activiteiten die aansluiten bij hun leefwereld. Hun cognitieve, lichamelijke, sociale en emotionele ontwikkeling wordt spelenderwijs gestimuleerd door een aanbod van activiteiten.

• Signalering en uitwisseling
Tenslotte, kan het kinderdagverblijf een functie vervullen door tijdig problemen te signaleren.
Leidsters hebben de taak om hun bezorgdheid met ouders te delen. Ouders kunnen ook met vragen ten aanzien van de ontwikkeling van hun kind bij de leidster terecht. Het bespreekbaar maken van een eventueel probleem kan al een geruststellend effect hebben op de ouders. Samen met de ouders en eventueel in samenwerking met andere instanties kan het kinderdagverblijf meewerken aan een oplossing van het probleem.
Als de uw kind vier jaar is geworden en naar de basisschool gaat krijgt u een overdrachtsformulier. Hierin staan bevindingen van dat moment over de ontwikkeling uw kind. Deze kunt u overdragen naar de basisschool.

• Activiteitenaanbod
Bij georganiseerde activiteiten passen leidsters het tempo en het niveau aan de groep of het individuele kind. Niemand is verplicht om mee te doen, maar kinderen worden gestimuleerd om nieuwe dingen te proberen. Bij knutselen is het bezig zijn met het materiaal belangrijker dan het resultaat. Muziek, beweging en zang vormen een belangrijk aandeel in georganiseerde activiteiten. Veel kinderen uiten zich makkelijk en kunnen er vrijer door worden. Bovendien
dragen het gezamenlijk zingen en de muziek bij aan een prettige sfeer in de groep. Buitenspelen en spelen in een speellokaal is niet alleen een tijd voor vrijspelen. Leidsters doen actief mee met (een gedeelte van) de kinderen. Groepsspelletjes of fantasiespelen als 'wij lopen allemaal als leeuwen' kunnen met de kinderen gedaan worden.
Leidsters zorgen voor een gevarieerd activiteitenaanbod: grove en fijne motoriek stimuleren, ruimte voor stimuleren van de fantasie en het ontwikkelen van sociale contacten, het experimenteren met materiaal, ontwikkelen van de taal en cognitieve ontwikkeling.

De informatie die u hier leest is een onderdeel van ons complete pedagogisch beleidsplan.
Op het kinderdagverblijf is een compleet beleidspan aanwezig. Deze is ter inzage beschikbaar. Als u daarin geïnteresseerd bent kunt u hiernaar vragen.